Zgodbe, ki preoblikujejo: Učenje o mitih, ustvarjalnosti in skupnosti v španskih Pirenejih
Sanillés, 11.–20. september 2025
Septembra 2025 je vas Sanillés v katalonskih Pirenejih (Španija) gostila devetdnevni mednarodni izobraževalni tečaj Ancient Future (Stari prihodnost). Dogodek je združil mladinske delavce, učitelje in pedagoge iz devetih evropskih držav: Italije, Španije, Grčije, Slovenije, Hrvaške, Češke, Madžarske, Romunije, Bolgarije in Litve. Program se je osredotočil na neformalno izobraževanje, ustvarjalne prakse ter na reflektiven pristop k razvoju posameznika in skupnosti skozi raziskovanje zgodb, mitov in utelešenih praks. Dogodek je organiziral Proyecto Nagual (Španija) v sodelovanju s partnerskimi organizacijami. Udeleženci so bili povabljeni k raziskovanju, ustvarjanju in razmišljanju – ne le kot pedagogi, temveč tudi kot posamezniki z osebnimi zgodbami in deljenimi skupnostnimi izkušnjami.
Usposabljanje je temeljilo na načelih izkustvenega učenja, kot ga je opredelil Kolb (1984): znanje se pridobiva skozi nenehen cikel izkušnje, refleksije, konceptualizacije in eksperimentiranja. Udeleženci so sodelovali v delavnicah kreativnega pisanja, zavestnega gibanja, plesne terapije, meditacije, ritualnih naravnih praks in analize mitov. Izkustveno učenje postane še posebej učinkovito, kadar je združeno z umetniškim izražanjem, saj to krepi čustveno povezanost z učenjem – ključen dejavnik pri delu s socialno ranljivimi ali manj motiviranimi učenci (Malchiodi, 2005; Barrett, 2011).
Tečaj je vodila strokovna ekipa predavateljev:
• Raúl R. Sola – doktor sociologije, strokovnjak za kreativno terapijo, ki povezuje pedagogiko s psihoterapijo.
• Myrto Zarokosta – plesna gibalna terapevtka, ki deluje na področju somatike, skupnostnega plesa in ritualnih praks.
• Carles Perelló – kulturni menedžer, osredotočen na trajnostno ustvarjalno delovanje in gradnjo skupnosti.
Njihove delavnice so spodbujale notranje raziskovanje, povezanost in iskanje novih oblik izobraževanja.
Mit – kulturno ogledalo in jedro izobraževanja
Kot ugotavlja Jung (1969), miti odražajo univerzalne arhetipe – kolektivno osnovo človeškega nezavednega. Campbell (2004) razlaga “junaško potovanje” kot proces osebne rasti, ki je relevanten za vsakega učenca. Mit zato ni le pripoved o preteklosti, ampak tudi sodobno izobraževalno orodje, ki pomaga:
• oblikovati identiteto;
• prenašati vrednote;
• spodbujati ustvarjalnost;
• razvijati medkulturno razumevanje (Egan, 2004).
To je še posebej pomembno v današnjem globalnem kontekstu, kjer je kulturna raznolikost pogosto ogrožena. Med usposabljanjem udeleženci niso le analizirali mitov, temveč so ustvarjali tudi nove – raziskovali so, katere vrste zgodb so potrebne v sodobni družbi.
Fenomenološka praksa: doživljanje mita
Uporabljena je bila fenomenološka metodologija – miti niso bili zgolj predmet razprave, temveč so jih udeleženci tudi doživljali skozi telo, čute in čustva. Tak pristop je udeležencem omogočil globlje vključevanje v učni proces in se je izkazal za posebej učinkovitega pri učencih s posebnimi vzgojno-izobraževalnimi potrebami, ki pogosto močneje reagirajo na veččutno vsebino (Nind & Vinha, 2014).
